Вопросы обучения: встреча проректора со студенческим советом

 

27 декабря 2013 года состоялась очередная встреча актива студсовета Факультета географии и геоэкологии с проректором по направлениям география, геология, геоэкология и почвоведение С.В. Аплоновым.

Обсуждался ряд вопросов, волнующих студентов магистратуры и касающихся качества обучения. В частности, студенты просили усилить вариативную часть общенаучного и профессионального циклов индивидуальных учебных планов магистрантов путем предоставления выбора дисциплин не только в рамках выбранного профиля, но и в рамках всего спектра предметов, которые читаются на факультете географии и геоэкологии, а также на других факультетах СПбГУ. В петиции, составленной студсоветом на имя проректора, особый упор делается на желание магистрантов создавать действительно индивидуальный учебный план, с освоением как общенаучных навыков, предполагаемых стандартами образования, так и усиленным изучением специализированных предметов.

Отвечая студентам, С.В. Аплонов выразил полную солидарность с посылом студентов в их желании получить качественное образование. Обратив внимание на особенности Болонской системы и ее применение в Санкт-Петербургском университете, проректор в очередной раз разъяснил студентам, что магистратура – это самостоятельный уровень высшего образования и не следует ее рассматривать как продолжение бакалавриата по той же специальности.

К сожалению, часто причина отсутствия истинной вариативности в учебных планах магистратуры – в стремлении факультетов и кафедр во что бы то ни стало создать как можно больше магистерских программ и профилей, по принципу «одна кафедра – как минимум, один профиль». При таком подходе учебные планы узко специализированных профилей заполнены огромным количеством мелких дисциплин и курсов, что просто не дает возможности студенту выбирать дисциплины за пределами своего учебного плана. Настоящая же вариативность состоит не в том, чтобы студент мог выбирать из огромного числа в общем-то схожих дисциплин своего профиля, а в том, чтобы у него была возможность выбирать нужные ему дисциплины другого профиля, другой кафедры, другого факультета, или даже другого вуза.

Именно с целью обеспечения вариативности образовательных программ, в университете в последнее время изданы локальные нормативные акты о минимальной численности студентов, выбирающих профиль или дисциплину – при числе записавшихся менее 5 человек профиль и/или дисциплина в текущем учебном году не реализуются, а студентам предлагается выбрать другие профиль/дисциплину. Данная норма вступит в силу с 1 сентября 2014 года. Проректор отметил, что на направлении «геология» уже произошло существенное укрупнение образовательных профилей магистратуры (их осталось 9), в то время как на направлении «география» такая работа, к сожалению, не проведена, хотя декану и учебно-методической комиссии факультета еще летом были даны соответствующие поручения.

Студенты, сославшись на мнение преподавателей, заметили, что, очевидно, кафедры боятся, что следствием укрупнения образовательных программ и дисциплин станет реорганизация и закрытие кафедр, а также сокращение штата преподавателей. Проректор С.В. Аплонов ответил, что в реальности все обстоит ровным счетом наоборот. И привел пример. Если, предположим, три кафедры близкого профиля совместно разработали магистерскую программу, которая пользуется популярностью у студентов, а выпускники – спросом у работодателей, то это свидетельствует об эффективности работы каждой из трех кафедр и работающих на этих кафедрах преподавателей. А вот если, наоборот, как это происходит сейчас, единую образовательную программу «растащить» на три профиля, по одному на каждую кафедру, а потом все три профиля «провалить» (на них не придут студенты), то вот это как раз свидетельствует о неэффективности работы кафедр и позволяет поставить вопрос об их реорганизации.

С.В. Аплонов обозначил еще два обязательных требования к будущим магистерским программам. Первое – в магистратуре всех без исключения сильных университетов мира упор делается не на лекции и подобную аудиторную нагрузку, а на самостоятельную научную работу студентов под наблюдением и под руководством преподавателей. Так уже сейчас происходит на многих кафедрах университета, задача ближайшего будущего – сделать эту практику повсеместной. Именно в самостоятельной научной работе, а не в лекционных курсах, реализуется индивидуальность обучения студентов магистратуры. Второе – обязательным элементом любой магистерской программы должно стать включенное обучение в течение семестра в зарубежном вузе-партнере. Причем не только и не столько важно, чтобы российские студенты имели возможность проходить включенное обучение за рубежом (они ее имеют уже сейчас, и наиболее активные студенты давно ею пользуются), сколько создание условий, когда иностранные студенты станут приезжать в СПбГУ и проходить включенное обучение по нашим магистерским программам вместе с российскими студентами. Только тогда магистратура станет по-настоящему интернациональной, чего требует Программа развития СПбГУ.

Проректор обратил внимание студентов, что работа по интернационализации магистерского образования в области наук о Земле неуклонно проводится в течение последних лет. И уже есть успешные примеры – англоязычная программа «Полярные морские исследования» (ПОМОР), совместные летние геологические практики и включенное обучение с Университетом Тромсе, экологическое обучение с Университетом Ставангера (Норвегия). Поэтому недалек тот день, когда в СПбГУ станет невозможным ни учиться, ни преподавать без знания английского языка, поэтому студентам надо с большей ответственностью отнестись к его изучению. Для этого в университете сейчас созданы все условия.

В завершение встречи проректор поблагодарил студентов за то, что они активно высказывают свое мнение и заинтересованность в качестве обучения и, конечно, поздравил всех с наступающим Новым годом!

 

 

 

Печать E-mail

Похожие материалы