Об изучении русского языка иностранными и русскими обучающимися в технических вузах

1)  Является ли правомерным сокращение аудиторных занятий по русскому языку для иностранцев всех форм обучения до объема часов, отводимых на иностранный язык для российских обучающихся. Важно подчеркнуть, что иностранные обучающиеся осваивают ООП на иностранном (русском) языке.

2) Представляется ли возможным формирование письменной формы общекультурных компетенций (в частности, ОК-5) у российских обучающихся в рамках курсов, связанных с государственным русским языком без запланированных часов на проверку работ.

Ответ Первого проректора по учебной, внеучебной и учебно-методической работе СПбГУ Бабелюк Екатерины Геннадьевны:

В своем вопросе Вы, к сожалению, не приводите конкретной информации, о каких именно образовательных программах в области технических наук идет речь, в том числе не указываете интересующий Вас уровень образования (бакалавриат, специалитет, магистратура или аспирантура), а также высшее учебное заведение, где ситуация с русским языком вызывает у Вас вопросы. Дело в том, что в соответствии с действующим законодательством Санкт-Петербургский государственный университет работает по собственным образовательным стандартам, требования которых не ниже федеральных, поэтому  рабочие программы дисциплин в области русского языка, ориентированных как на иностранцев, так и на российских обучающихся, подготовлены в соответствии с образовательными стандартами СПбГУ. Если же говорить об интересующих Вас вопросах в контексте регулирования образовательной деятельности в целом, то можно сказать следующее.

В большинстве высших учебных заведений Российской Федерации образовательная деятельность, связанная с реализацией основных образовательных программ, регулируется Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования (ФГОС ВО) по уровням и направлениям подготовки, утверждаемым Министерством образования и науки РФ.  Данные документы представляет собой совокупность обязательных требований к реализации основных образовательных программ высшего образования по соответствующим уровню и направлению подготовки. Вместе с тем необходимо отметить, что содержание высшего образования определяется программой, разрабатываемой и утверждаемой образовательной организацией самостоятельно (соответствующая формулировка содержится во всех ФГОС ВО). При разработке программы в рамках ФГОС ВО образовательная организация должна учитывать соответствующую примерную образовательную программу, включенную в реестр примерных образовательных программ.

Так, касательно подготовки бакалавров — владение иностранным и русским языками обычно определяется как общая компетенция (индекс компетенции варьируется в зависимости от конкретных направления и специальности) и формулируется как способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия. В разрабатываемых в настоящее время новых редакциях ФГОС ВО (ФГОС ВО 3++), учитывающих требования профессиональных стандартов, данная компетенция, относимая к блоку универсальных компетенций, формулируется, как правило, как способность осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке РФ и иностранном (ых) языке (ах). В новой редакции ФГОС ВО сохранилась норма о самостоятельности высшего учебного заведения при разработке образовательной программы.

Согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, дисциплины (модули) по иностранному языку реализуются в рамках базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» программы бакалавриата и являются обязательными для освоения обучающимися вне зависимости от направленности (профиля) программы, которую он осваивает. Соотношение объема программы в зачетных единицах базовой и вариативной частей определяется соответствующим ФГОС ВО. В свою очередь, объем, содержание и порядок реализации отдельных дисциплин (модулей) определяются образовательной организацией самостоятельно.

Следует отметить, что вопрос о пререквизитах, необходимых для зачисления на образовательную программу, также решается высшим учебным заведением самостоятельно, однако необходимо отметить, что образовательная деятельность, согласно требованиям ФГОС ВО, осуществляется на государственном языке Российской Федерации, если иное не определено локальным нормативным актом организации.

Применительно к ситуации в нашем университете следует отметить, что СПбГУ формулирует, к примеру, следующие требования к владению государственным языком для лиц, освоивших образовательные программы бакалавриата и специалитета: «способен аргументированно, логически верно и содержательно ясно строить устную и письменную речь на русском языке, способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики» (общая компетенция бакалавра — 1, ОКБ-1; общая компетенция специалиста — 1, ОКС-1).  По завершении освоения образовательных программ бакалавриата и специалитета СПбГУ иностранные обучающиеся должны владеть русским языком как иностранным на уровне, сопоставимом с уровнем ТРКИ-2 (общая компетенция бакалавра — 12, ОКБ-12; общая компетенция специалиста — 12, ОКС-12). При этом пререквизитом для освоения образовательных программ бакалавриата и специалитета СПбГУ для иностранных граждан является владение русским языком на уровне не ниже ТРКИ-1. Иностранные обучающиеся, зачисленные для освоения образовательной программы бакалавриата или специалитета, проходят тестирование по русскому как иностранному с целью предоставления каждому обучающемуся индивидуальной образовательной траектории, позволяющей наиболее эффективно сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию в части владения русским языком как иностранным и достижения уровня, требуемого нашими образовательными стандартами.

Рабочая программа по русскому языку как иностранному СПбГУ, разработанная с учетом требований образовательных стандартов нашего университета и содержащая, среди прочего, распределение часов по отдельным видам контактной и самостоятельной работы, предусматривает формирование указанной компетенции как с точки зрения рецептивных, так и продуктивных речевых навыков. Проверка работ обучающихся является частью учебно-методической нагрузки преподавателя, сформированной в соответствии с педагогическим заданием. То же самое можно сказать и относительно программ по русскому языку, ориентированных на обучающихся, для которых русский язык является родным.

Кроме того, совершенствование видов речевой деятельности на родном (русском) языке, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения, может проводиться, как известно, разными способами и с разной формой текущего контроля и промежуточной аттестации. Формирование компетенций может происходить путем применения различных образовательных технологий, при этом одним из факторов формирования компетенций является внеучебная работа.

Санкт-Петербургский государственный университет является крупнейшим российским центром в области обучения русскому языку как родному и как иностранному, поэтому наши специалисты готовы поделиться накопленным многолетним опытом в этой сфере. Возможными шагами навстречу взаимовыгодному сотрудничеству являются стажировки преподавателей неязыковых (в том числе технических вузов) в нашем университете и подготовка экспертных заключений силами наших специалистов на разработанные в Вашем высшем учебном заведении рабочие программы учебных дисциплин по русскому языку как родному и как иностранному: эксперты смогут установить, насколько адекватно соотношение часов самостоятельной и контактной работы целям обучения, сформулированным в рабочих программах Вашего вуза, в условиях применения конкретных образовательных технологий.

Метки: Общие вопросы